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体育高效趣味课堂研究

[摘要]大多数学生都很抵触提高身体素质的运动,尤其是田径运动。为了构建高效的体育课堂,教师可从构建趣味课堂的角度出发,以游戏为媒介,使学生真正掌握运动技巧。

[关键词]游戏;构建;体育教学;趣味课堂;高效

学生年龄小,活泼好动,爱好玩耍。教师应根据学生的这一特点,有意识地改善教学方法,迎合学生的兴趣,构建高效课堂。游戏是小学生喜闻乐见的活动之一,一改以往课堂单调乏味的教学模式,使学生在“玩中学,学中玩”,逐渐提高身体素质,达到体育教学的目的。

一、利用趣味游戏导入,提高学生的注意力

爱玩是孩子的天性,因此体育课也是学生最喜欢的课程之一。那么,如何有效地进行课堂导入呢?趣味游戏是最好的导入方式,不仅可以营造愉悦的课堂气氛,还可以调动学生的学习积极性,提高学生的注意力,为接下来的教学奠定基础。例如,为了更好地开展教学,教师创设以下的导入情境。师:同学们,老师准备了一个热身小游戏,想要测试一下谁的反应最快,好不好呀?生(齐):好!(反应热烈)师:那老师要说游戏规则了,你们认真听哦!第一个游戏的名字叫作“我不听”,即当老师发出一个动作指令的时候,你们要做出相反的动作。也就是说,当老师说“向左转”,你们就要向右转;当老师说“向前三步走”,你们就要退后三步走,明白了吗?生(齐):明白。师:那现在游戏开始,预备———向后三步走!(有学生做错动作)老师已经看到有人做错了,做错的同学坐下,做对的同学继续游戏(生大笑),看看谁能坚持到最后……全体蹲下!(学生都做对动作)哇!同学们好厉害啊!看来,老师要加快速度了!向后转……(一轮游戏过后,课堂气氛热烈,学生积极参与游戏)师:同学们真是太厉害了!老师都喊累了,你们还能这么快就做出相反的动作,原来同学们的体力这么好啊!那我们接下来就要学习新的内容了,看看谁能最快学会老师教给你们的动作,好不好?生(齐):好!(学生积极性高)……不难看出,在开展趣味游戏的过程中,学生积极参与其中,不仅增加了师生间的互动交流,还提高了学生的学习兴趣。

二、通过场景式游戏创建,引导学生掌握教学重点

莎士比亚曾经说过:“儿童游戏中常寓有深刻的思想。”可见,游戏在儿童成长过程中有重要的作用。因此,在体育教学过程中,教师要有意识地培养学生的创新能力,尽可能地设计一些有意义的游戏,将教学内容灵活地融入其中,让学生能够积极主动地投身到学习之中。例如,教学《立定跳远》时,教师可创设以下情境。师:今天的课程学习,老师准备把它放在两个小游戏中,这样我们一边玩游戏,一边就能学会了。同学们喜不喜欢这种学习方式呢?生:(齐)喜欢!(气氛愉悦)师:好!要进行的第一个游戏叫作“青蛙跳荷叶”。(师在地面上画几片荷叶)同学们请看,这就是荷叶,现在老师就是一只青蛙。大家知道青蛙是怎么跳到距离比较远的荷叶上的吗?(学生纷纷模仿动作)嗯,老师看到了,有些同学模仿的很像呢!下面,老师给你们做示范(示范动作)。像这样通过手臂的前后摆臂借力,然后双脚一起起跳,一、二、三,跳!双脚再稳稳地落地。大家看,是不是很像小青蛙呢?生:(齐)像!(课堂气氛欢乐)师:好了,那么接下来,我们的男生小青蛙队站到右边,女生小青蛙队站到左边(女生距离荷叶较近),然后一个一个向前方的荷叶跳去,一定要像刚刚老师模仿小青蛙的动作一样,才能加分哦!(师在游戏进行中及时给予指导,保证学生动作的正确性)(通过练习次数的不断增加,教师可适当调节荷叶距离,循序渐进,帮助学生掌握立定跳远的技能)……上述教学,由于学生年龄小,喜欢争强好胜,所以教师要在游戏过程中进行正确的引导,以及给予一些拉伸运动的辅助,防止学生玩时没有安全意识而受伤,保证学生安全。接下来,可以通过另一个游戏巩固学生已学的技能,加深学生的印象。情境创设如下:(第一个游戏结束后让学生休息十分钟,再次集合)师:第一个游戏结束了,同学们喜不喜欢刚刚的游戏呢?好不好玩?生:好玩!(学生反应积极)师:刚刚大家的表现特别好,老师都找不出谁跳得不好,我看每个人都很像可爱的小青蛙!那么,接下来老师要教给大家一个更好玩的游戏,大家猜猜是什么?生:猜不到。是什么,是什么?(气氛热烈积极)师:第二个游戏的名字叫作“剪刀石头布”!生:这个我们知道,很简单的!我们都会玩,就是猜丁壳!师:是的,在游戏过程中需要猜丁壳,但这个游戏不只是猜丁壳哦!老师给你们做示范,有谁愿意到前面配合一下老师呢?(学生争抢地举起了自己的手)师:这么多人啊!请小明同学到前面来配合一下老师吧!大家看好了,现在我要跟小明同学猜丁壳了,“剪刀石头布”。小明同学用剪刀赢了老师,这时他就可以用青蛙跳的方式向前跳两步。剪刀是两步,布是三步,石头是五步,谁猜丁壳赢了谁就可以向前跳,最后比谁跳的步子最多。同学们明白了吗?生:(齐)明白了!师:好的,谢谢小明同学的配合。现在老师吹哨解散,大家自己组成几个小队,开始玩这个游戏好吗?老师在旁边看看哪一组玩的最好!生:好!(课堂气氛轻松愉悦,学生积极性高)(师吹哨,学生开始自由组成小组开展活动)……第二个游戏相对自由和轻松,旨在让学生在较放松的环境中对所学习的动作加深记忆,达到巩固和练习的作用,是教学过程中十分重要的一环,教师应积极设计这一类活动。两个游戏的设计,使学生有效地掌握了教学重点,在游戏中提高了身体素质。

三、经历放松式游戏体验,促进学生身心健康发展

在体育课即将结束时,往往由于一节课的运动,学生感到肌肉酸痛,这时教师应帮助学生有效地缓解这种酸痛。这时,教师依然可以通过玩游戏的方式,帮助学生放松身心,舒缓疲劳。游戏(1):“请你跟我这样做”。学生成体操队形散开,教师站在队列的前方,做一些伸展运动,包括活动手腕、脚踝、按压肌肉等动作,让学生跟着老师做同样的动作。游戏(2):“请你帮我这样做”。让学生排成队列,教师做示范,站在后方的学生帮助拍打按摩前一个同学的背部和肩膀,再通过向前转、向后转的方式,让学生互相拍打按摩,起到放松缓解的作用,增加学生的互动性。部分教师往往忽略了最后的放松环节,这在一定情况下会损害学生的身体健康。体育教学的目的就是为了更好地提高学生的身体素质,不能到最后反而适得其反。总之,游戏的引入契合课程改革提倡“以学生为本”的教学理念,让学生在课堂的快乐体验中掌握体育知识,学习体育基本技能,这样既提高了学生的身体素质,又促进了学生的综合发展。以游戏为媒介,完善了整个小学体育教学的过程,即“预热准备———学习知识技能———巩固知识技能———放松身心”的四个阶段,从而构建起高效、有趣的体育课堂。

作者:周飞 单位:江苏宜兴市范道实验小学

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