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提高高职健美操课程教学质量探究

摘要:目前,在素质教育要求下,高职体育教学中更加注重趣味体育活动的实施与开展。这一创新模式既能有效激发学生的学习兴趣,同时也能显著提升学生的教学参与性,在增强学生身体素质的基础上,也有效培养了学生终身体育观念的形成。为此,通过对趣味体育在高职体育教学中的有效应用,希望可以在促进高职体育教学质量有效提升的同时,能够进一步帮助学生提高身体素质,满足个人成长与发展需要。

关键词:趣味体育;体育教学;应用

1使用趣味体育游戏激发学生积极参与性

兴趣属于学习最好的老师。高职时期的学生因为年龄的特点,为此会很难要求其自觉主动的融合进课堂的教学当中来,为此,教师一定要通过激发学生的学习兴趣来吸引学生的注意力,这样才可以有效的调动学生对于学习的主动性和积极性,提高学生的参与度,让学生可以自觉主动的参与到体育课的活动中来。在此当中,提升高职学生学习积极性的最好方法就是游戏形式的教学方法。培养学生的创新能力与创造性思维会在体育的游戏当中获得良好的呈现,生动有趣性的体育游戏不但可以利于学生综合能力的养成,还可使学生自身的创新能力与实践能力可以在游戏当中获得充分的释放,在生动活跃的气氛当中,体会实践和创新的快乐。游戏的进行通常均是以团体形式来实施的,在游戏活动进行竞争和对抗过程中,养成学生更加团结友爱,坚韧不拔、开朗活泼,相互帮助的团队意识。很多趣味性的游戏都具有良好而实际性的教学意义和作用,在游戏当中,学生可以养成优良的精神品质,具备非常好的教育意义。在教学过程中,教师需及时的捕捉和关注教育的时机。通过批评和表扬来对优点进行肯定,并纠正错误,正确引导学生的学习,严格的要求学生,使学生可以在游戏过程中不但能收获知识,同时还可获得快乐,并同时养成优良的思想和品德。在游戏过程中,学生大都不会存在学习时的紧迫感,从而会在游戏过程中,不受拘束不经意的对知识进行学习,并同时还可逐步的推动高职学生向着良性综合的方面发展。除此之外,教师需清楚的认识到,无趣枯燥的教学形式会对处于紧张状态下的学生对于学习产生排斥,从而在学生的心中体育教学就不会发挥出其应有的良好作用。有新意的教学方法能够让学生对学习的内容形成眼前一亮的心理感应,可以良好的吸引学生们对于体育学习的好奇心和注意力,提升学生对于体育学习的浓厚兴趣和参与体育活动的热情。一旦学生对于体育的教学学习产生兴趣的时候,才会发自内心的心甘情愿的腾出时间与精力投入进体育的学习中来。教师需重视学生学习专注力和注意力的投入,栽培学生相互间的团结协作力。例如教师在体育教学过程中,教授学生做跳跃运动的时候,可把广场舞中较流行的骑马舞引到教学中来,学生们在对音乐感到愉快的同时,可良好高效的对所学的体育动作进行有效了解和掌握,良好的激发学生对于体育动作知识的学习兴趣,加强和提高学生肢体灵活性和协调性,栽培学生自主学习和探究的能力,利于教师可以良好有效的实施教学奠定基础。并且同时教师在开展具体的实践活动时,还需不断的改变活动的形式,让学生可以产生新鲜感和生动感,使学生能够被体育课的学习特点所折服,激起学生对体育运动的强烈兴趣。

2引导学生实践体验让学生产生学习兴趣

通过大量调研的数据可以证明,体育运动可以让人在锻炼完以后感觉精神饱满、心情舒畅和兴奋。所以在每次实施体育活动的时候,教师需重点对学生情感的兴奋点进行关注,指引学生亲自感受和体会,对体育活动学生参与的结果进行相应的总结,从而有效的培养学生积极的体育运动习惯和激发学生不断运动的心理。例如在进行体育教学过程中,教师可组织一场篮球比赛,赛事结束以后,为学生预留一定的时间,以利于对运动的技能和运动的感受进行相互的交流。如此操作可以使学生利用举办的体育活动积累知识、经验和陶冶情操,更为主要的是可以让学生充分的享受体育活动,激起学生对于体育学习的兴趣。教师经过对参与体育活动中学生其各自的心理、体会和技巧等实施总结和比对,从中找出好的经验,以此来感染别的学生,带动所有学生,让其可以切实的认识体育学习的重要性,并且使教师的教学实施更具说服力,培养学生对于自主学习的积极性。

3结合学生的虚荣心来激发体育兴趣

虚荣心从字面上来看,会给人负面性的感觉,但是从心理学的层面来说,所有人都具有不同程度的虚荣心理。然从事实上来说,虚荣心理并不一定均都会形成负面性的影响,良好合理的运用虚荣心理能够让其成为教学活动的催化剂,学生能够在自身虚荣心理的促使下,让自己有毅力、有效的实现体育锻炼,加强培养学生体育品质和道德素养。在现实教学实施过程中,学生均都期盼获得教师的良好肯定和表杨、赞许,因此教师需有效利用学生们的这种心理,在学生表现出众和努力学习的情况下适当性的给予一定的鼓励和赞扬,让学生对体育学习的兴趣更加强烈。

4把现代化的科学技术融入进体育教学当中

伴随社会的快速发展,现时期的教育也一定要清晰的认清科学技术的不断进步,为现时期教育的进步和发展创建更多可能性。以往的教学方式主要是以参照当时的现实情况来选用最为合理的方法,然伴随社会的不断发展和进步,很多的科学技术的诞生和使用,为教育事业创造出了更多更大的可能性,在此当中,最突出的便是多媒体的产生与不断的广泛应用。首先,呈现在实际的教学中,教师可突出的发现,通过使用多媒体可以把静态性的知识变为动态,让学生学习的兴趣能够获得充分的提升。在体育学习过程中,学生对于这一部分的内容会更加感兴趣,然在学习过程中,学生会尝试对视频教学内容进行掌握,如此证明,学生对于学习的兴趣很高。在现实体育教学和学习过程中,我们还可发现,很多学生对于体育内容的学习事实上是较吃力的,形成这一现象的主要原因是学生受自身能力发展与素质发展的影响。在此种情况下,学生对于体育知识的学习质量一定会产生问题。然随着现时期科学技术的不断发展,诞生了微课形式的教学,微课的合理使用,能够辅助教师良好的处理这一问题。在现实教学当中,教师能够把现实课堂教学记录下来,在教学过程中遇到难点时,教师可组织学生进行这段内容的录制和观看。并且现时期随着网络技术的快速发展与广泛应用,为学生的体育学习供应了方便,在体育学习过程中,学生可在面对困难时,向微课教学课件实施求助。由于学生是独自一人在学习,因此可以完全依据自身学习的真实状况,来对微课视频内容进行控制,合理选择学习节奏,如此学生学习的效率会获得突出性的提高,在学习期间,学生单人的能力可以获得良好的锻炼,是现时期高职学校体育需重点引入高科技的主要原因。

参考文献

[1]夏月红.趣味性教学在高职院校体育教学中的应用探析[J].文体用品与科技,2015(6):122-123.

[2]薛鹂.趣味体育在高职院校体育教学中的应用[J].当代体育科技,2016,6(36):101-101.

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作者:邹如云 单位:重庆财经职业学院

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